viernes, 11 de abril de 2014





¿Cuanto les y nos cuesta aprender las tablas de multiplicar?

Este maravilloso recurso educativo nos puede ayudar, ya que es de tipo interactivo y lúdico. Diseñado por la Comunidad Autónoma de Aragòn y como bien lo señalan los autores en su detallada guía didáctica tiene el objetivo didáctico de :

Ofrecer un método eficaz para la  ejercitación, memorización, aplicación y comprensión efectiva de la multiplicación y sus tablas de cálculo.

La oca de la multiplicación  es un simulador digital  de los clásicos juego de mesa, como el ludo o el monopolio, donde los jugadores a través de un dado deben avanzar en el recorrido de la pista, pero para ello deben ir superando divertidos retos, con variadas operación matemáticas propuesta en las diferentes casillas.


¿Cómo aplicarlo?

1. Presenta la posibilidad de  jugarlo de forma individual o en parejas, preferiblemente la segunda opciones para promover el aprendizaje colectivo. 

2. Es importante aclara algunas instrucciones generales a todo el grupo, por ello para el docente  es imprescindible que lea la  GUÍA DIDÁCTICA

3. Ejemplificar por separado  la interacción con algunos de los 13 retos matemáticos propuestos durante todo el juego, para comprender la importancia de leer con atención las instrucción antes de comenzar a jugar cada escenario.

 Ejemplo de reto:  La bolera
 -Sus instrucciones

 -El Reto
5

 4. Invitar a los estudiantes a jugar libremente en parejas la Oca, para que mientras disfrutan del juego, explorar todos los retos que se presentar para reforzar y comprender el proceso de multiplicar eficientemente.

5. Reflexionar junto a todo el  grupo, luego de una ronda completa del juego, sobre ¿Cómo se superan cada uno de los 13 retos? , ¿Cuales presentaron mayor dificultad? ¿Por qué? , ¿Cuales fueron los mas divertidos? entre otras preguntas que puedan analizar la actividad. 


Personalmente he utilizado este recursos con estudiantes de Tercer grado de la educación Básica, ademas desde sus propios computadores Canaimas, por lo tanto es totalmente compatible para su interacción online desde su sitio oficial directamente o descargándolo para su ejercitación en el hogar.


Referencias:

Abarca (2006).Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Aragón,España).Disponible AQUI:





jueves, 27 de marzo de 2014


Unidad  Didáctica
Título: Diferentemente Iguales


1. Propósito de Aprendizaje/ ¿Que Aprenderemos?
Reflexionar sobre la importancia de ser inclusivos, rechazando cualquier tipo de discriminación, apreciando la diversidad presente en todos los seres humanos.
2. Contenidos/
Diversidad FuncionalLa amistadRespeto y aprecio por lo diversoCapacidad Empática
La igualdad y cooperación ParaplejíaRedacción de textos en el procesador de TextoResolución de sopa de letras

3. Estrategia de Enseñanza/Aprendizaje
Actividad/ ¿Qué haremos?
Recursos

Reflexionar antes, durante y después de la visualización del cortometraje CUERDAS
Sobre El Cortometraje Cuerdas:
- Imagen del Afiche
- Video del Trailer
- Película Completa
- Galería de Personajes
- Editor de Texto de la Canaima (Opcional)
Secuencia Didáctica
Inicio

1.Exposición del AFICHE PRINCIPAL del Cortometraje



Realizar abiertamente algunas preguntas para promover el pensamiento predictivo, la imaginación y elaboración mental a partir de detallar el afiche junto al nombre de la película.
Serie de Preguntas A:
¿Cual es el nombre de la película?
¿Cual será el ambiente de la película?
¿Que personajes interactuarán?

2.Reproducción del Trailer del cortometraje (0:56 segundos)

Serie de Preguntas B:
¿Sobre que tratará la película?
¿Cual será la historia o trama de la película?

Desarrollo

3. Visualización del cortometraje completo (10:10 minutos)
Discutir en forma grupal, en inicio, trama y en desenlace de la historia, haciendo énfasis en la importancia del respeto y aprecio por la igualdad entre los seres humanos, específicamente con las personas con ciertas discapacidades o compromisos cognitivos o físicos.
Serie de Preguntas C:
¿Coincidió la historia con lo imaginado ?
¿Por qué la película se tituló CUERDAS?
¿Cual es el mensaje o moralejas que nos quiere transmitir la historia?
¿Qué aprendiste de la película?
¿Puedes hacer un resumen de lo observado?
Cierre

4. Análisis de los créditos finales del cortometraje

Se lo dedico a mi hija, Alejandra. Gracias hija por inspirarme esta historia.
Se lo dedico a mi hijo Nicolás porque ojalá nunca me hubiera inspirado esta historia,
y a Lola, por todo lo que no has llorado delante de mí”

Serie de Preguntas D:
¿Tienen alguna relación los personajes de la película con la vida real?
¿Por qué el productor de la película indica eso sobre Nicolás?
¿Quien es Lola para el productor?
¿Con qué finalidad el productor realizo la película?

Para cerrar también se diseñó una sopa de letras, para reforzar el nombre de los personajes y los términos asociados a al contenido del cortometraje

1. ACTIVIDAD "CUERDAS" (ONLINE)


2. SOPA DE LETRAS (PARA IMPRIMIR)



Sugerencias y variaciones :
Las preguntas indicadas son a modo referencial pueden ser modificadas de acuerdo al contexto de los estudiantes y a la dinámica de la clase. Tambein se puede solicitar a los estudiantes redactar algunas respuestas (Como las prediccion, el resumen y las reflexiones finales) en su Canaima para complementar la expresión escrita y luego compartirla con los demás, para enriquecer la actividad.

Sipnosis de la Pelicula:
Cuerdas, el cortometraje ganador del Goya, relata, en 11 minutos, la historia de una dulce niña que vive en un orfanato y crea una conexión muy especial con un nuevo compañerito de clase que padece de una parálisis cerebral  (Basada en la vida real del productor). 

Referencias:
La Nación (2014) Creador y Ganador de CUERDAS. disponible en:LINK
Solís.(2013) Sitio Oficial de Cuerdas. disponible en :LINK (Contiene una excelente galería sobre sus personajes ).

¿Cómo visualizar el corto completo?

 Por solicitud del mismo productor  no se debe poner online el cortometraje, por los derechos de autor, hasta que cambien los permisos (están en tramite) además los perjudica para participar en otros festivales. Para descargarlo temporalmente  hagan clic ACÁ



martes, 11 de febrero de 2014

Analizando mi Película 
Uso de Impress 

Para promover el aprendizaje interdisciplinario, desde el área de informática se diseña una unidad didáctica para trabajar los contenidos de Lenguaje y literatura mientras se aprende a utilizar el Software libre Impress, es cual es un editor de presentaciones multimedia (equivalente al Power Point) presente en las Canaima de los estudiantes, que presenta múltiples beneficios didácticos. 

Modelo de Estructura  Didáctica
1. Propósito de Aprendizaje/ ¿Que Aprenderemos?
Analizar  los elementos literarios presente en una obra cinematográfica a través del diseño de una presentación Multimedia.
2. Contenidos/Potencialidades especificas
-¿Qué es un Análisis literario?
-Personajes Principales y secundarios
-Ambientación y época
- Argumento (inicio, nudo y desenlace)
El Resumen y la crítica de historia
-Insertar texto  modificando  el tamaño y color de  color la fuente
-Organiza la ubicación de los objetos correctamente (Enviar atrás, al fondo, traer al frente) 
- Inserta y ubica imágenes, modifica su tamaño, las recorta y elimina.
3. Estrategia de Enseñanza/Aprendizaje
Actividad
Recursos
Diseñar una presentación digital analizando  los elementos literarios de mi película favorita
Computador Canaima
Editor de presentaciones Impress
Servicio de Internet (Opcional)

Se propone un esquema básico puesto que esta unidad se puede dividir en varias sesiones, ya que son bastante las funciones  que posee el editor de presentaciones Impress y la estrategia didáctica integral esta en ir analizando los elementos literarios de la película, mientras se aprenden nuevas destrezas con el software. Por ejemplo:

Durante la primera sesión solo se diseñará la primera diapositiva (Diseño de la portada) con sus elementos respectivos (Membrete, Título, nombre y grado) y se le pedirá al alumno elegir una película de su preferencia (para aumentar la motivación y  personalización de la actividad) para ser analizada. Así mismo, durante la sesión se irán descubriendo y trabajando los elementos básico del diseño de diapositivas como lo es la inserción  de TEXTOS (modificando tamaños y colores)  y la manipulación de las  FIGURAS GEOMÉTRICAS. 

En  las sesiones siguientes (aproximadamente dos mas ) se diseña cada diapositiva para un total de 9, en las cuales se irán introduciendo otras funciones del programa como la inserción de imágenes, efectos de textos, transiciones y animaciones,  a medida que se realiza el análisis de cada uno de los elementos literarios de la película.

Les dejo un par de ejemplos  de las presentaciones   realizadas por los propios estudiantes (Quinto Grado) desde sus CANAIMAS en IMPRESS y compartidas en SlideShare .



Analizando mi pelicula - EMILY from Emily Calles

Dependiendo del ritmo de aprendizaje se puede dividir esta unidad en tres sesiones (quizás mas o menos), lo importante es aprender y divertirse, esta actividad promueve la redacción y la síntesis para poder analizar correctamente los elementos y  el argumento de la películas. A partir de ello, se puede desencadenar otros conceptos y habilidades afines para ser incluidas durante su desarrollo.  Espero les sea útil y bienvenidas las aportaciones para su perfección. 

miércoles, 21 de diciembre de 2011

La Web y sus múltiples servicios, aplicación y conexiones ha permitido el desarrollo de nuevas estrategias para la autoformación, existe una nueva tendencia denominada PLE o Entornos Personales de Aprendizajes en la cual el docente asume (como siempre ha debido  ser ) un rol de orientador y facilitador de herramientas para que sus estudiantes configuren su propio camino para la adquisición de competencias . Les comparto un REA o vídeo educativo desarrollado por un grupo de compañeros y yo, con la finalidad de explicar sencillamente este concepto tan importante hoy en día.

domingo, 19 de junio de 2011

Tarjeta con Origami para el Mejor Padre

Con uso del Video como recurso multimedia, se organizaron en dos grupos, para observar los pasos y aplicar la técnica de plegado  asignada (Camisa o corbata de origami) y convertirnos en especialista, para  luego compartir la técnica aprendida con los compañeros (del otro grupo) e poder crear colectivamente la tarjeta.


Camisa en Origami



Corbata en Origami



Proceso de observación de la Técnica de plegado y elaboración de tarjeta para nuestros Padres .(desarrollando la habilidad de seguir instrucciónes  con atención)





lunes, 6 de junio de 2011

Proyecto  TIC
Valorando nuestras batallas de Libertad
Durante la guerra de Independencia de Venezuela, entre 1811 y 1823 se libraron mas 80 batallas, con el resultado que todos conocemos. Con el uso de los recursos y herramientas que nos brindan las TIC vamos a descubrir y analizar las batallas más resaltantes que se libraron en nuestro territorio, para así poder valorarlas como hechos históricos entrazados, que nos permiten disfrutar hoy de nuestra libertad.  
Cada semana estudiaremos una Batalla siguiendo la cronología:

·         Batalla de Úrica5 de diciembre de 1814
·         Batalla de las Queseras del Medio - 2 de abril de 1819
·         Batalla de Boyacá7 de agosto de 1819
·         Batalla de Carabobo 24 de junio de 1821.
·         Batalla de Bomboná  7 de abril de 1822
·         Batalla de Pichincha24 de mayo 1822
·         La batalla naval del lago de Maracaibo - 24 de julio de 1823
·         Batalla de Ayacucho - 9 de diciembre de 1824
·         Batalla de Junín - 6 de agosto 1824
·         Batalla de Santa Inés - 10 de diciembre de 1859
   
continuación de presenta la primera Actividad de Aprendizaje Digital del proyecto, ella se integran contenidos de diferentes áreas:
     
Geo-historia
         Proceso de Independencia
         Ubicación de estados y ciudades
M Pensamiento Lógico   
        Resolución de Problemas
     Lenguaje y Comunicación:
        Acentuación de las Palabras


AAD: Batalla de Úrica
UDTIC Batallas de de URICA

Para desea descargar el archivo como documento para editar (Word o Writter) hacer clic AQUI



______________________________________________________________________

sábado, 14 de mayo de 2011

Actividad de Aprendizaje Digital
La RED o TELARAÑA 


¿Qué es?
Es un organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.

¿Cual es su estructura?

El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ello.

¿Para qué contenidos es ideal?

Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia.

¿En qué se diferencia con otros tipos de organizadores?

   Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.
   
La siguiente imagen es un ejemplo de TELARAÑA, en el área de Lenguaje y Comunicación , específicamente con el análisis de un cuento.  Tomando en cuenta la estructura de este organizador gráfico, se definieron las categorías (Ambiente, Personajes,Inicio, Nudo y Final) y sus detalles, organizandolos  alrededor del titulo.



A continuación se presenta la Actividad de de Aprendizaje Digital, para que las y los  estudiantes realicen el análisis de un Cuento con el uso del organizar gráfico en estudio.

00 Animando La RED Del Cuento