miércoles, 21 de diciembre de 2011

La Web y sus múltiples servicios, aplicación y conexiones ha permitido el desarrollo de nuevas estrategias para la autoformación, existe una nueva tendencia denominada PLE o Entornos Personales de Aprendizajes en la cual el docente asume (como siempre ha debido  ser ) un rol de orientador y facilitador de herramientas para que sus estudiantes configuren su propio camino para la adquisición de competencias . Les comparto un REA o vídeo educativo desarrollado por un grupo de compañeros y yo, con la finalidad de explicar sencillamente este concepto tan importante hoy en día.

domingo, 19 de junio de 2011

Tarjeta con Origami para el Mejor Padre

Con uso del Video como recurso multimedia, se organizaron en dos grupos, para observar los pasos y aplicar la técnica de plegado  asignada (Camisa o corbata de origami) y convertirnos en especialista, para  luego compartir la técnica aprendida con los compañeros (del otro grupo) e poder crear colectivamente la tarjeta.


Camisa en Origami



Corbata en Origami



Proceso de observación de la Técnica de plegado y elaboración de tarjeta para nuestros Padres .(desarrollando la habilidad de seguir instrucciónes  con atención)





lunes, 6 de junio de 2011

Proyecto  TIC
Valorando nuestras batallas de Libertad
Durante la guerra de Independencia de Venezuela, entre 1811 y 1823 se libraron mas 80 batallas, con el resultado que todos conocemos. Con el uso de los recursos y herramientas que nos brindan las TIC vamos a descubrir y analizar las batallas más resaltantes que se libraron en nuestro territorio, para así poder valorarlas como hechos históricos entrazados, que nos permiten disfrutar hoy de nuestra libertad.  
Cada semana estudiaremos una Batalla siguiendo la cronología:

·         Batalla de Úrica5 de diciembre de 1814
·         Batalla de las Queseras del Medio - 2 de abril de 1819
·         Batalla de Boyacá7 de agosto de 1819
·         Batalla de Carabobo 24 de junio de 1821.
·         Batalla de Bomboná  7 de abril de 1822
·         Batalla de Pichincha24 de mayo 1822
·         La batalla naval del lago de Maracaibo - 24 de julio de 1823
·         Batalla de Ayacucho - 9 de diciembre de 1824
·         Batalla de Junín - 6 de agosto 1824
·         Batalla de Santa Inés - 10 de diciembre de 1859
   
continuación de presenta la primera Actividad de Aprendizaje Digital del proyecto, ella se integran contenidos de diferentes áreas:
     
Geo-historia
         Proceso de Independencia
         Ubicación de estados y ciudades
M Pensamiento Lógico   
        Resolución de Problemas
     Lenguaje y Comunicación:
        Acentuación de las Palabras


AAD: Batalla de Úrica
UDTIC Batallas de de URICA

Para desea descargar el archivo como documento para editar (Word o Writter) hacer clic AQUI



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sábado, 14 de mayo de 2011

Actividad de Aprendizaje Digital
La RED o TELARAÑA 


¿Qué es?
Es un organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.

¿Cual es su estructura?

El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ello.

¿Para qué contenidos es ideal?

Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia.

¿En qué se diferencia con otros tipos de organizadores?

   Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.
   
La siguiente imagen es un ejemplo de TELARAÑA, en el área de Lenguaje y Comunicación , específicamente con el análisis de un cuento.  Tomando en cuenta la estructura de este organizador gráfico, se definieron las categorías (Ambiente, Personajes,Inicio, Nudo y Final) y sus detalles, organizandolos  alrededor del titulo.



A continuación se presenta la Actividad de de Aprendizaje Digital, para que las y los  estudiantes realicen el análisis de un Cuento con el uso del organizar gráfico en estudio.

00 Animando La RED Del Cuento

sábado, 7 de mayo de 2011

Cartelera Principal.

Desde el Área de Informática, realizamos algunas actividades especiales para este grandioso Día de las Madres. Por ejemplo los niñ@s de 5to grado hemos estado trabajando con el procesador multimedia como herramienta de Aprendizaje Integradora, por ello en este, en este venidero día tan especial, empleamos las habilidades adquiridas, para diseñar nuestra propias Tarjetas digitales como detalle para nuestras Madres en su día.  

A continuacion se presenta el modelo propuesto para el diseño, como aun no hay conexión a internet en el laboratorio, se realizo un previo collage de imagenes , para de alli elegir algunas por pareja.




Por otra parte los más pequeños también han querido realizar un detalle para sus Madres. Por ello decidimos regalarle un Original Corazon en Origami


Siguiendo los pasos de plegado de nuestro amable amigo asiático


Y estos son los divertidos y decorados resultados...





                      Estudiantes 3er Grado. EBE Teresa Manrique

domingo, 24 de abril de 2011

Unidad Didáctica Mediada por las TIC
Descubriendo las reglas del Tilde
(Algoritmo Acentual)

La correcta acentuación ortográfica, es una competencia que debe ser desarrollada  en su totalidad en la educación primaria, sin embargo, muchos no lograr alcanzarla ni a nivel universitario. La acentuación puede verse como un proceso sencillo, siempre y cuando, estén claras las reglas ortográficas . Por ello a continuación se presenta una unidad didáctica destinada a comprender y usar de manera lúdica las reglas de acentuación:

.  
El Algoritmo Acentual desarrollado, consiste en una serie de pasos o preguntas que nos permiten de manera gráfica y simplificada verificar si una palabra debe llevar tilde o no. Es importante resaltar que el Algoritmo no contempla:  Ni las excepciones de cada caso, ni las palabras sobre esdrúgulas (aplica la misma regla que las esdrúgulas) . Esto debido, a que es una herramienta simple, de uso general y sirve para facilitar los primeros acercamientos a la acentuación correcta de las palabras. (Se aceptan mejoras).



Para descarga el archivo en formato .DOC para editarlo en WORD o WRITTER (Hacer clic AQUI )

 Detective del Acento (Juego Didáctico)

Para descargar este divertido y educativo Software clic AQUI

Por último y no menos importante de presenta la Ficha Didáctica de la Actividad de Aprendizaje Digital



domingo, 17 de abril de 2011

Retazos de Historia de Nuestro Libertador 


A continuación de presenta una simpática, ilustrativa y original biografía de nuestro Libertador Simón Bolívar , sintetizada en cuento y en formato digital, dirigida a niños y niñas de nivel inicial o primera etapa de la educación básica. Un excelente recurso para aprender la historia jugando. (Autoria de la colega Prof. Luisa Gonzales)

Para descargar el cuento completo en formato PDF. hacer (AQUI)

Ademas, se  presentan una serie de actividades en función a la lectura del cuento, para generar un aprendizaje activo.



Para descargar todas las actividades en formato PDF. Hacer Clic AQUI.





domingo, 3 de abril de 2011

Actividad de Aprendizaje Digital
La Tónica de la Salud



Es preciso recordar que la Salud como valor, debe definirse como "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente como la ausencia de enfermedade". Para desarrollar este importante contenido se presenta a continuación una actividad digital, en la cual se integra el lenguaje, la comunicación (La clasificación de las palabras según su acentuación )  y la Salud Integral mediante el uso de las TIC.

    Ficha Didáctica:


A continuación se presenta la Actividad de Aprendizaje Digital

UDTIC Salud 01_subir


Para descargar la Actividad en formato .Doc , para editarla con WORD o Writter. Clic AQUI



sábado, 19 de marzo de 2011

Unidad Didáctica Mediada por la TIC
UDTIC: EL AGUA, UN RECURSO VITAL (Parte 1 )

Esta unidad Didáctica estará comprendida por una serie de Actividades de Aprendizaje Digitales semanales que complementaran las contenidos desarrollados en el AULA, es importante insertar esta actividad digital en una situación de aprendizaje, es decir, que la actividad debe ser desarrollada antes (como introductoria) o después (como refuerzo y practica) de una clase, y no aislada, para que se cumplan los objetivos significativamente.



Actividad de Aprendizaje Digital.
UDTIC AGUA 01

Para descargar la actividad en formato .DOC , para editarlo en WORD o WRITTER hacer clic AQUI


jueves, 17 de marzo de 2011

Unidad Didáctica mediada por las TIC
UDTIC: EL AIRE,  Consecuencias de su Contaminación (3da Parte)


A continuación se presenta la tercera actividad de la UNIDAD: AIRE, la cual tiene como objetivo Identificarla las Consecuencias en la Salud y para el Ambiente de la contaminación atmosférica.

Se presente la Ficha didactica para detallar los contenidos y objetivos a desarrollar:
Ficha didáctica Aire 03

Se presenta la Actividad de Aprendizaje Digital, recordemos que es un trabajo secuencial para desarrollar las competencias plateadas dentro de la Educacion Ambiental (UDTIC: AIRE 01 y AIRE 02) .

UDTIC Aire 03

Para descargar el Archivo en formato .doc y poder editarlo en WORD o WRITTER hacer clic AQUI



martes, 15 de marzo de 2011

Unidad Didáctica mediada por las TIC
UDTIC: AIRE, ¿Quién lo contamina? (2da Parte)

A continuacin se presenta la segunda actividad perteneciente al bloque El  AIRE, dentro del Proyecto de EATIC (Educacin Ambiental Mediada por las TIC), en la que aprenderemos a identificar las causas Naturales y las  antropogenicas de la contaminación atmosférica.




Es preciso recordar que la presente actividad es continuacion de la UDTIC AIRE 01, puesto que en ella se especifican los pasos iniciales para la presentación Multimedia. Se presenta la Actividad de Aprendizaje Digital AIRE 02.

0UDTIC Aire 02


Para descargar el archivo editable en Word o Writter hacer clic AQUI

lunes, 14 de marzo de 2011

Unidad Didactica mediada por las TIC
UDTIC: EL AIRE, Tan invisible como vital (1ra Parte)

El bloque AIRE, dentro del Proyecto de EATIC (Educación Ambiental Mediada por las TIC) esta compuesta por una serie de Unidades Didacticas semanales que se diseñaron con el objetivo de comprender la importancia del AIRE en los seres Vivos, aprenderemos su composición, sus propiedades, su definición a través de la historia, así como  las causas y consecuencias de su contaminación.

La primera Unidad Didactica para este Bloque se detalla a continuacion:
Ficha didáctica Aire 1




Se presenta  la Actividad de Aprendizaje Digital. Recuerden visualizar los hipervínculos (Enlaces en color azul y subrayado)

UDTIC Aire 01

Para descargar la Actividad Digital editable en .DOC  (Word o Writter)  , hacer clic AQUI

lunes, 7 de marzo de 2011

Unidad Didactica mediada por las TIC
Un Respiro Terraqueo


 Los sismos y terremotos son fenómenos naturales muy particular y se producen con mas frecuencia de lo que creemos , solo que varían en su intensidad. La presente UDTIC estructura un conjunto de contenidos  articulados a actividades que permitirán conocer entretenidamente este fenómeno a profundidad.

Ficha didáctica F_NATURALES 01



En ella se presenta una serie de actividades y preguntas que deben ser respondidas a partir de la lectura y exploración de los diferentes recursos multimedia seleccionados como el video del Terremoto chile 2010, animación sobre la Anatomía de un terremoto y simulaciones de los efectos de la Escala de Richter. Estos recursos puede visualizarse directamente desde la WEB o se pueden descargar para ser utilizaos sin conexión a Internet.

Terremoto 01

Si desean descarga la UDTIC en formato .DOC hacer clic AQUI.

lunes, 28 de febrero de 2011

UDT: Unidad Didactica Mediada por las TIC
  Carnaval Animalesco

El uso de las TIC en la educación primaria no debe restringirse siempre al uso del computador por parte de los niños, en algunas ocasiones, el docente puede apoyarse en el, solo para introducir algún tema (como Videos, Animación, Audiovisuales, presentaciones) y generar una motivación o interés mayor  y a partir de ello desarrollar  la clase con actividades que no requieran el uso de equipos.



En este caso se presente la UDT titulada “Carnaval Animalesco” , la cual presenta la siguiente secuencia Didáctica:

1) A partir del Titulo de la UDT, se realizan preguntas de prelectura, para activar los conocimientos previos acerca del carnaval y hacer inferencias sobre la historia.
2) Se hace lectura del Cuento “Carnaval en zoo” De Fabián Sevilla (impreso) y a medida que se va  desarrollando la lectura, se va interactuando con la diapositiva de la  presentación, tratando de anticipar las acciones de los personajes.

Carnaval1 
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 Presentacion para acompañar la Lectura
Nota: La presentacion debe ser descarga para visualizar los efectos y las transiciones de cada diapositiva

3) Al culminar la historia se comenta sobre la moraleja (autoestima y      amistad)  
4) A partir de la frase final del cuento “el disfraz que usarían el Carnaval del año siguiente” se dará paso a la siguiente actividad: Dibujar en un cuarto de hoja doble, por una cara un animal y por la otra el animal disfrazado para el año próximo. A ponerle CREATIVIDAD (no se puede repetir las combinaciones de la historia)
5) Otra opción es elaborar las mascaras a partir de las siguientes imágenes (Descargar e imprimir) con la condición de pintarlas  con colores diferentes del animal.



Imagenes de mascaras para Imprimir

mascaras carnaval

Creaciones de los Niños 
( Carnaval Animalesco)



domingo, 27 de febrero de 2011

Nuestro Ambiente
Unidad Didáctica mediada con TIC (UDT)




Es importante tomar en cuenta que la actividad planteada debe enmarcase en un proyecto, para que sus objetivos tenga un sentido curricular pertinente, Así como también es indispensable desarrollar una clase antes o después o ambas, que permitan introducir el tema, activar los conocimientos previos y a posteriori, poder consolidar los objetivos planteados con experiencias vivenciales y otras actividades que promuevan un aprendizaje integral.

Unidad Didactica Ambiente

Es un recurso Abierto por lo tanto se puede y se debe adaptar y contextualizar a las necesidades de los estudiantes y objetivos planteados por el Docente.

Para descargarlo en formato .doc, hacer clic AQUI
¿Prof. Informática, de Computación o Docente TIC ?

Ante todo debe aclararse que la informática hoy en día, es solo un parte dentro del universo de las TIC, como bien lo conceptualiza Miratia (2005) indicando que las TIC:

 “se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (la informática, el video interactivo, las video conferencias, la Web 2.0, la ofimática, software educativos, realidad virtual, entre otros)”.



Tomando en cuenta lo anterior es clara la diferencia entre Informática o Computación y las TIC en el contexto educativo, puesto que  las primeras están contenidas en la segunda.  

Dentro del Sub- Sistema de educación primaria en Venezuela no existe un área de conocimiento denomina TIC (Tecnologías de la Información y comunicación), su mas aproximado equivalente lo asume el Docente Especialidad de “Informática” o “Computación”.  Se debe tener presente que esta área dentro de la Educación Básica (1ra y 2da etapa) no posee un marco de contenidos, ni competencias definidas, como lo posee cualquier otra área de conocimiento dentro del Currículo (por lo menos el CBN, luego comentaremos el CNB) por esta razón, es comprensible la incertidumbre que abriga a quienes asumimos la responsabilidad como Docentes “Especialista de Informática” acerca de los aprendizajes esperados.

Pero como lo conceptualizamos anteriormente no nos debemos dejar llevar solo por el nombre “legal” de la especialidad, hoy en día debemos tener presente que el objetivo de un Docente especializado en Informática o Computación es: Integrar curricularmente las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación básica. Por ello la denominación mas acertada debería ser Docente Especialista en  TICE (Tecnologías de Información y comunicación orientadas a la Educación).

Como Integrar curricularmente las TIC en el procesos de enseñanza aprendizaje …
 
Una definición clara sobre este proceso la propone el  Sánchez (2009),al definir la integración curricular de las TIC como  “el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender”


            El docentes especialista debe darse a la tarea de complementar y potenciar los aprendizajes del aula con uso de las Tecnologías. Esto significa, saber que proyecto esta desarrollando cada grado y diseñar sus actividades en función de esos objetivos.

Es importante tomar en cuenta aquello que NO  es Integración Curricular de las TIC señalado por Sánchez (2009).

·        Poner computadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integración curricular de las Tecnologias de informacion y comunicacion
·        Llevar a los alumnos al laboratorio sin un propósito curricular claro
·        Substituir 30 minutos de lectura por 30 minutos de trabajo con el computador en temas de lectura
·        Proveer software de aplicación como enciclopedias electrónicas, hoja de cálculo, base de datos, etc., sin propósito curricular alguno
·        Usar programas que cubren áreas de interés especial o técnico, pero que no ensamblan con un área temática del currículo.

 
En las próximas entradas  se presentaran Unidades Didácticas que proponen un ICT (Integración Curricular de las TIC) .

Referencias Electronicas:

Salazar, L. ¿Qué son las TIC?. Portal de Fundabit. Consultado el 26 feb del 2010, disponible en :  

Sanchez J (2009). Integración Curricular de las
Conceptos e Ideas. Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile. Consultado el 26 feb del 2010, disponible en : ver